运用微课模式实践高效教育

       [内容摘要]现代化的社会，微课成为教育领域的新模式。它突破了传统教育模式的时空限制，具有教学内容少、教学时间短等特点。教师借助多媒体，精心设计、录制而成的教学微课程，有效地解决了学生的知识短板问题，发挥了学生的学习自主性，起到答疑解惑作用，提高了教学实效性。
　　[关键词]现代化 微课 实效
　　“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”1983年，邓小平就提出该观点。在这个现代化的世界里，我们周围的任何事物都在发生日新月异的变化，当然在教育领域也不例外。
　　萨尔曼·可汗，拥有麻省理工学院的硕士学位，以及哈佛大学的MBA学位。他成立的非盈利性教育机构Khan Academy，通常译作“可汗学院”，通过在线视频课程，每节课大约十分钟，目标明确，图文并茂，讲解清晰，向世界各地的人们提供免费的高品质教育，正在“翻转课堂”，打开“未来教育”的曙光。
　　这种网络教学的形式，正在以“微课”的模式在国内教育界成长，成为新的教育方式。现在国内大部分的教育方式是一个老师对几十个学生，在一个封闭的空间进行教学的形式，时间40分钟左右且形式单一。微课有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计和教学反思等教学资源，是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它可以突破时间、空间的限制，让学习者在最短时间内了解到学习内容及重点，达到“解惑”的作用，提高教学效率。
　　一、深入了解，掌握微课特点
　　微课，也就是微型课堂。它是在没有学生的状态下，教师根据教学设计，结合教学课件，运用多媒体软件，浓缩课堂精华，在5至10分钟内，对某一知识进行讲解所录制的教学视频。与传统教学方式相比较，它具备以下特点：
　　1.教学内容较少。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，重点解决教与学所遇到的问题，主题突出，内容精简。
　　2.教学时间较短。根据小学生认知特点和学习规律，微课视频时长一般在5至8分钟，最多不宜超过10分钟。它相当于传统课堂的教学片段，可以更好地避免学生学习时，注意力不集中的现象。
　　3.资源容量较小。“微课”视频一般在几十兆左右，学生可流畅地在线观看，方便下载，有助于学生巩固知识，答疑解惑，实现移动学习。
　　4.资源构成“主题化”。“微课”以主题突出、指向明确、相对完整的教学内容为主线，“统整”教学设计、多媒体素材、教学反思、学生反馈及专家点评等相关教学资源，构成一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造一个真实的“微教学资源环境”，提高学生的求知欲。
　　二、精心设计，录好实效微课
　　微课是将知识讲透，分析清楚，让学生可以通过网络随时得到辅导，解其困惑。微课录制者必须调动智慧，精心设计，采用多种形式将知识点分析透彻，录制具有实效性的微课，让学生怀着疑问来，带着笑脸去。
　　1.选择题材要合适。受传统教学模式时空限制的教学内容，最适合采用微课模式。微课可以把充分准备的实验、操作和图像等教学素材，融合于视频讲授，存在于课堂内外。
　　2.课件制作要精心。充分表达讲课者的思路，有声有色，动静搭配，不能过于花哨，分散学习者注意力。
　　3.讲授线索要清晰。尽量选择一条线索，突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成教学任务。
　　4.教师语言要得体。在语言生动、活泼的基础上，表达清晰，问答简洁更为重要，语速也不能过快，要留适当的空白。
　　5.课后小结要快捷。微课的结尾，一定要用1分钟左右的小结环节，对内容和学科方法的总结，不在于长而在于精。
　　三、合理安排，运用实效微课
　　微课必须成为学生掌握知识的一种有效手段，才能得到它的生命力，发挥其实效性。根据微课内容，合理安排观看模式，显得尤为重要。
　　1.面对知识短板，堵住知识缺口。每节课，都会有学生忽略了知识的重难点和细节，而每一个学生忽略的点又不一样。如果由一线教师对每一个学生都再讲一遍就显得特别费力，更重要的是，每个学生的知识短板是不一样的，怎样才能有效地堵住每个学生的知识缺口呢？
　　其实很简单，微课来帮忙！教师可以在复习、练习之前，安排几分钟时间，由学生根据自己的需求观看微课，给予学生充分的自主选择性，让微课更好地为个性化服务。
　　2.面对学习困难，及时解决问题。相信很多老师都有类似经历：下班了，问作业的电话总是难以避免。学生回家做作业的时候，遇到问题会打电话给教师，教师有时也不能在电话里把问题讲清楚。还有学生会选择第二天来学校的时候询问教师，让问题错过保鲜期。更有些学生不愿意去问教师，让问题沉淀，久而久之就累积成大问题。
　　微课的诞生，让学生在家里遇到学习问题得到教师讲解帮助成为可能。学生可以自带U盘，主动选择并拷贝相关微课，用简单的行为，实现迁移学习，让学生的自我需求更进一步地展现出来。
　　每节微课受时长限制，只能解决一个知识点，在系统的知识体系面前，它呈现的只是碎片化的片段。根据教材特点，把握学情，进行微课整合，采用明清章回体小说结构，录制出系列微课，才能更好地体现出微课的优势，发挥微课作用，展示知识全貌，提高课堂效率。