已经有次观看 叶刚在2014-09-25发布

年级：一年级 标签： Excel  公式  数据处理  统计 
地区：南京市|栖霞区|    学校：南京市华电中学

简介：微课：《数据处理与分析之公式》
一、适用对象分析
七年级学生或教师
二、学习内容分析
该微课知识点来自于苏教版七年级《初中信息技术》第4章数据统计与分析第2节数据处理与统计2基本统计2.1公式，属于课堂教学活动。
本节内容主要围绕【公式及其应用】展开，通过任务操作，学生逐步体会在Excel中公
式的含义以及公式的使用方法和注意事项。
在学生学习了有关Excel的数据录入与编辑以后，就会提出Excel的作用是什么，仅仅是录入数据，那么Word等都可以完成，在学习了地址及引用时，已渗透了公式的使用，因此本节内容正是初步揭开Excel作用的时刻，是整个Excel的数据处理的基础。而现实生活当中有很多分析运算都可以通过Excel的公式来解决，实用性很强。正确地在相应单元格中输入公式是重点，也是难点。通过设置不同的任务，引导学生观察对比原始数据变化后，输入不同形式的公式产生的相应的变化与不变，引起学生的体会与思考是突破难点的关键。
三、教学目标分析
力求创设使学生体验构建公式的方法的原则的过程，通过三个任务的提出与完成，引导学生进行研究性和创造性的学习。
教学目标：
1、知识与技能：
掌握构建公式的方法和原则及公式的复制。
2、过程与方法：
体会Excel中构建公式的方法和原则。
培养学生运用所学知识解决实际生活中问题的能力。
3、情感态度与价值观：
激发学生的求知欲望和解决实际问题的成就感。
培养学生勤于思考、团结合作的精神。
四、教学过程设计
由一段篮球视频引起任务一，要求帮助球队计算总篮板，提示总篮板分为进攻篮板和防守篮板，因此只是计算上述两篮板之和，作为对比，列出三种学生在使用Excel中可能想到的方法，通过实际操作，确定方法一不正确，方法二和方法三均为有效的，使学习者初步认识构建公式的方法，随即提出修正原始数据，使学习者进一步体会方法三的优点，即引用单元格地址替代单元格中的具体数据，可减少修改原始数据后的重复工作，提高效率。
由任务一的两个小任务引出公式的概念，并介绍公式的的构成以及构建公式的方法和原则，有了前面的铺垫，概念的引出自然。学习了公式的有关内容后的任务二，要求同时用Excel计算30支球队的总篮板和命中率，一方面进行适应性练习，一方面又有所提高，这里一个单元格输入公式后，相邻的单元格中需要进行同类型的计算，这就可以利用公式的自动填充功能，即填充柄的作用体现出来了。当学生掌握了前面的原则方法后，小试身手的操作的难度就大大降低了，只要正确理解总得分的含义就可完成。
五、制作技术介绍
本“微课”视频采用录屏软件软件录制，后期的采用“camtasia”软件完成。
视频教学中的课件除了PowerPoint之外，还使用了录屏软件添加示例视频。