已经有次观看 刘学廷在2014-06-19发布

年级：二年级 标签： 生理作用  生长素 
地区：淮安市|淮安区|    学校：江苏省淮安中学
期刊：高中化学生物2014年第1期

简介：烟火的美丽在于其炸裂时呈现出的五彩缤纷色彩，静寂的岩石在碰撞时会发出令人目眩的火花，同样道理：人的思维只有在碰撞时才会飞跃，才会引起人的兴趣，激发灵感。所以，在日常的教学过程中，要根据教学内容、设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，这样能激发起学生要求解疑的心理需求，从而引起学生对新知识探究的兴趣。
人教版课程标准实验教材第3章第2节“生长素的生理作用”一节，是继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。学好本节知识不但能巩固前面所学知识，而且能熟练应用于生产实践。学生通过前一节学习已经知道：生长素能促进植物的生长。但是本节一开始“问题探讨”的材料却表明：在一定浓度范围内竟然起抑制作用。这似乎和上一节有点“矛盾”，由此引起学生的认知冲突，激发学习本节的兴趣。在解决了这个“矛盾”之后，笔者又乘机提出一系列的“矛盾”问题，尝试用“提出矛盾→解决矛盾→得出结论→应用矛盾”即“矛盾突破法”来组织本节教学，受到良好效果。