已经有次观看 杨小华在2014-06-27发布

年级：一年级 标签： 大气环流  气压  气流  气温 
地区：连云港市|海州区|    学校：江苏省新海高级中学

简介：作品设计思路在核心期刊《教学与管理》2014年第6期发表，有科学性和推广价值。 1.贴近学生实际，设置有趣性、丰富性、启示性的地理情境资源，贴近学生兴趣：三国杀是学生最喜欢的游戏之一，创设游戏情境，思考火烧司马懿，旱季突降暴雨的原因，激发学生学习兴趣。 贴近学生原有的情境知识：增加大气气压辅助知识，有助于学生掌握新、 旧知识的联系。 贴近学生生活情境：如暖气位置安装低、空调位置安装高的地理原因？ 2.突出互动学习，有利学生自主学习，并对学习进程进行管理 实验互动：突出难点，让学生精心观察大气受热过程、记录、思考规律； 语言互动：教师语言评价，增加思考、猜测、验证时间，给学生提供 建构的机会； 图说互动：突出交互，突出学生的动手画图能力，画图、说图、析图等活 动，提供各种变式地理问题，促进学生求异思维和发散思维； 图表媒体组合互动：图像、音乐、动画综合互动，突出重点； 练习互动：知识及时巩固，验证学习效果； 3.归纳科学有序，系统科学、画面简洁、易记易学 细化过程的方法：点击热力环流形成顺序，归纳一、二、三、四步骤；归纳形成的三个关键词：突出气温、气压、气流三者之间的关系。