已经有次观看 李金和在2014-09-01发布

年级：五年级 标签： 文章赏析  我和祖父的园子 
地区：南通市|启东市    学校：启东市桂林小学
期刊：小学语文2014年第1期

简介：本视频是用PPT+录屏软件制作而成。由于本视频着重于教材的赏析，因而在观看本视频时，必须对课文非常熟悉。对文本阅读体验越多，观看的效果越佳。
本视频是一堂文学微赏课。文学微赏，即通过对文学作品中某一特色进行赏析。可以是选材，可以是艺术表达，也可以是作品意蕴等等。其最佳效果是切口小，情趣浓。旨在培养小学生的文学欣赏能力和兴趣。
这样的一种价值取向，是对语文教学中学生重知识，轻思维（缺乏逻辑归纳）；重意思，轻方法（缺乏方法提炼）；重练习，轻审美（缺乏文学关照）的一种纠正，是对学生阅读审美“片面性”、“零碎性”、“表面性”的一种改良。
当然，这样的一种尝试，需要教师有较高的文学素养，审美能力和表达能力，能让学生如听“百家讲坛”一样，获得倾听的愉悦和审美的启迪。
所选文章《我和祖父的园子》作为尝试，是由此文本身的特点决定的，就文学欣赏而言，本文具有较强的典型性，一般文学作品所涉及的“题材选择”、“文学手法”、“感情抒发”、“思想生成”在本文中都有生动的体现，而且既直接又儿童化，非常便于学生理解和接受。这样的文本作为孩子文学欣赏的入门教材，很有价值。
本视频我以本文最大的特色“如何让题材服务于情感”，找到材料与情感的联系（材料的选择），找到艺术手法选择的原因（材料的表达），找到情脉与文脉的关系（材料的安排），找到文本背景对文本主题的影响（材料的意蕴），对文本材料所系的每一份情感，对内容结构的逻辑关系，对情感表达的方法运用，对主题思想的深刻领会，有一种统摄性关照和理性的重构，努力打通材料——情感——方法——思想的内在联系，实现情——思——智——美的升华。
在小学生中推广文学欣赏课，用文学的力量感动学生，这是每一个语文教师必须努力的。奇文共欣赏。携着孩子的手，迈步在文学的园地里，让学生享受文学的阳光雨露，这正是一种美妙的境界。